二年级语文下册第21课《画家和牧童》讲唐代牧童指出戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。小编为二年级语文老师整理了《画家和牧童》教学设计，希望大家有所收获!

语文二年级下册第二十一课《画家和牧童》教学设计1

【课时目标】

【资料图】

1、会认生字：戴 价 购 墨 抹 。

会写生字：商 抹 决 价 钱 购 。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会画家的著名。

3、积累称赞画技高超的词句。

【重点难点】

会认5个生字，会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。

【流程预设】

一、情境导入

课前谈话：小朋友，你喜欢画画吗?上课前，咱们先来欣赏一幅非常有名的国画。

简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。

你听懂了什么?

(学习：戴嵩)

(揭题读题)

二、通读，了解大意

1、课前我们已经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。

(自由读)

2、谁愿意把书读给大家听?其他小朋友要仔细听，会听才会学习。

3、他们哪儿值得你学习?

4、咱们读了这么多遍课文，你读懂了什么?

5、引专题：这节课，咱们就先去感受这个画家的著名。

三、专题研读：著名

1、请同学们细细品读课文的第1-4小节，边读边想：你从哪些地方可以看出戴嵩是个著名的画家。

2、出示：

⑴他的画一……观赏。

自由读，(抽)说说理由。(吸引人，让人很欣赏，给人美的享受)──你能读出这种感受吗?

⑵看画的人没有……购买。

抽读，为什么这么读?──学着他的样子来读一读。齐读──谁再来读?

(我听到你花了大价钱去购买戴嵩的画)谁还想花更大的价钱去购买?抽读──花了大价钱就一定买得到吗?你是从哪体会到的?──太奇怪了，为什么这些人要这样争着去购买?

(珍贵，受人喜爱，很多人……)

3、把自己的这些感受读出来!配乐齐读1～4小节。

4、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家?

5、出示：

一会儿……一会儿……夸赞。

抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描，出示国画图理解词义──现在我们再来读好句话。(齐读)──你好象看到了什么(快、熟练、高超)──你看到了怎样的斗牛图(栩栩如生、活灵活现)?──3次引读。

6、你听到了谁的夸赞?

⑴赶紧当当商人和教书先生称赞称赞这幅画吧!

(自由读)

⑵哪位小朋友先来称赞?(你是?)──谁还想来称赞?(你是?)──我们也来学着他的样子来称赞称赞。

7、拓展：小朋友，如果当时你也在看戴嵩画画，你会怎么称赞?

(准备：站起来，我们也来纷纷夸赞。)

8、让我们带着敬佩之情再读1～4自然段，再去感受这位大画家的著名吧。

四、拓展训练

有许多画家以画动物而闻名，齐白石画的虾，徐悲鸿画的马，李苦禅画的鹰，课后大家可以去收集这些画家的画欣赏欣赏。

五、复习字词规范写字

1、1～4自然段中的生字宝宝迫不及待地走出课文，带着新伙伴一起想考考你们呢。

2、你们看，这节课要我们写的生字宝宝和我们见面了，打招呼：“商抹价决钱购”。

3、仔细观察：你发现了什么?

4、教师根据具体情况重点指导难写的字：商抹购 。

5、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

语文二年级下册第二十一课《画家和牧童》教学设计2

【教学目标】

1、会认13个字，会写2个字“价、钱”。

2、朗读感悟课文1～4段，知道戴嵩是一个著名的画家。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

1、师：今天，老师带来了两位新朋友，大家看看他们是谁?一起叫他们一声：戴嵩、牧童。

2、我们都知道“牧童”就是：学生接：放牛的小孩。

3、那么你知道戴嵩吗?我们来读一读课文后面“我知道”的内容。

4、今天我们就一起学习：

21、画家和牧童，看老师写的题目，你有什么疑问吗?

师:是呀，戴嵩是一个大画家，老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，这大画家和小牧童之间会发生什么事呢?今天我们一起来学习《画家和牧童》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，读读生字，有不认识的字同桌互相请教。

2、交流学习生字：

课文中的生字我们大都可以用加一加、换一换的方法来记忆，这两个字挺难的，说说你是怎么记的?“戴、蔼”

(戴：是啊，这个戴课文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你妈妈戴围巾、戴项链也是这个戴，还有其他的戴吗?偏旁是革字旁。)

(蔼：可以用“渴”和“喝”来记。)

3、小朋友读了课文，用自己的话说说课文写了一件什么事?

这一节课，我们就一起来读一读第1～4段课文，想想找找，你从哪些句子读出了戴嵩是个著名画家，就用笔划出来，好好读一读。

三、自读自悟

1、自由读课文1～4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流，读一读，说说你读出了什么，有什么感受?

随学生回答朗读感悟有关句子：

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

读一读，说说你从这句话哪些词语中读出了什么，有什么感受?

读一读这两句话，指名读，齐读。

是啊，戴嵩的画那么受人欢迎，难怪他是一个著名的画家，拿起书，我们再一起来读一读第一段。

⑵戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①读一读，说说你从这句话哪些词语中读出了什么，有什么感受?

②“片刻”：给片刻换一个词语。

③看徐悲鸿画的画《马》，让学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。现在你知道了吗，这是国画的两种不同技法，读一读这两个词语。

看戴嵩的《斗牛图》，说说你觉得戴嵩怎么样?

④是啊，这样一幅绝妙之作，用了一会儿就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗读表现出来，好吗?指名读。齐读。

⑸难怪周围的人都要夸赞他，用心读这几句话，想想你发现了什么?

出示：

围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”。一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

结合理解：

①近义词：称赞、赞扬、夸赞，这三个词语是一组近义词，你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。

②戴嵩的画让大家夸了又夸，赞不绝口。朗读称赞的话，指名、分组。老师引，学生齐读。

③是啊，商人一看到戴嵩的斗牛图，就();教书先生一看到戴嵩的斗牛图，就()。

⑹加油站：戴嵩的画让大家赞不绝口，现在啊，我们也来到了戴嵩画画的现场，请小朋友仔细欣赏这幅画，也来夸一夸。

请你选自己喜欢的词语，夸夸戴嵩的《斗牛图》。

看词语手册上的词语：惟妙惟肖、出神入化、绝妙之作、神来之笔、活灵活现……

⑺让我们一起再来感受一下当时大家欣赏夸赞戴嵩的斗牛图的情景，齐读2～4段课文。

3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的画有那么多人喜欢，大家都赞不绝口，可是这样一位大画家，却在课文最后连连向一个小小的牧童拱手呢?下一节课我们再来研究。

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语文二年级下册第二十一课《画家和牧童》教学设计3

【教学目标】

1、正确、流利、 有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。

2、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。

【教学重难点】

抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。

【主要教学理念】

努力体现“三主”教学(即教师为主导，学生为主体，训练为主线);积极倡导语 文教学生活化，体现大语文;努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂;从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。

【主要教学方法】

抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

【教学流程预设】

通过昨天的学习，我们认识了 画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?

1、自个儿读读课文，边读边思考：

师：你比较喜欢课文中的谁?

生：牧童 为什么?

(勇敢)

生：戴嵩 为什么?

(谦虚、画艺好)

(板书)

师：哪个句子让你看出他很勇敢?

读句子。读出喊的语气。

“画错啦，画错啦!一个牧童挤进来喊着。”

他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢?

(指生读)

听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情?看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么?

牧童真的是随便喊喊的吗 ?哪里画错了?

(读句子。扮演牧童读。)

师：发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢?

(细心观察)

师：还喜欢谁?为什么?

(戴嵩)

2、再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的?

(用横线划出)

3、预设：

⑴他的画一挂出来,就有许多人观赏。

怎么读能让人感觉到他的画受欢迎?指名读

用上“一…就”给你什么样的感觉?用 “一……就……”说话。

⑵出示:

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气。

联系插图理解 浓墨涂抹和轻笔细描 你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描?

用“一会儿……一会儿”说话。完成课后。

⑶“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”

(引导读出商人和教书先生称赞的语气)

(男女生对读)

(想象商人在称赞时的表情动作)

师：当你夸奖别人时你会做什么动作呢?

(竖起大拇指)

(表演读)

师：如果你是围观的人,你会怎样夸赞?

(引导理解“纷纷夸赞”)

4、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢?用波浪线划出。

⑴这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错拉?”

师：哪个词语让你感受到他很谦虚?

(和蔼)

是啊 ，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪!谁能用和蔼地语气读出来。

⑵戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

师：哪个词语让你感受到他很谦虚?

(连连拱手)体会读好句子。

师：学习了课文你想对课文里的人物说什么呢 ?

5、出示：

我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

我想对围观的人说：

除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说?

老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样勇敢，而当我们成功时，也不要忘了虚心!虚心使人进步，骄傲使人退步。下课!

语文二年级下册第二十一课《画家和牧童》教学建议

一、识字写字

1、课前预习：识字、收集生词、勾画好句子。

2、交流识记的生字：

⑴偏旁归类识字：

抹──批──拱惭──愧

⑵加偏旁识字：

区──驱共──拱

⑶换偏旁识字：

沟──购绳──蝇渐──惭瑰──愧

⑷看字形识字：

“墨”──墨是黑色的。

⑸联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3、交流收集的生词。如：

夸赞称赞赞扬和蔼惭愧

观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

4、交流收集的好句子。如：

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

⑶“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”

⑷“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”

⑸“画错啦，画错啦!”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

5、写字指导：

⑴“我的发现”：

“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。

“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。

“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

⑵示范指导：

兄、呆：

上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

钱：

左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

购：

“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

二、朗读感悟

1、初读，整体感悟：

⑴自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

⑵朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。

⑶根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?

2、看图，重点朗读感悟：

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。

⑴出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

⑵图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

⑶小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

⑷对比，感悟人物品质。

戴嵩──牧童

年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：

一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

品质不一样：

一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3、领悟内容，诵读全文：

⑴学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：

我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

⑵带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用

1、“一”的本领真大：

自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

⑴他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

(说明画家的动作很快。)

⑵戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)

请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2、“我知道”：

“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个“人无完人”的故事会。

课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：

1、孔子的“三人行必有我师”的故事。

2、华罗庚的故事：

(《自学成材的华罗庚》)

小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”

3、漫画：

一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!

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